本文转自：西江日报

高要区第一中学英语教师范凌云

构建深度学习英语课堂

范凌云。     受访者供图

西江日报记者 杨丽娟

“英语学习贵在动须相应，教学的中枢不是短期提分，而是始终赋能。”这是范凌云深耕一线多年最真切的感悟。范凌云是高要区第一中学英语教师，从教21年，无缺随同学生走完5轮高一至高三全学段，领有10年高三把关教学造就，不仅见证新高考改进海潮下高中英语的迭代变迁，更探索出深度学习英语的课堂新模式，让学子开脱英语学习畏难窘境，在言语浸润中栽培学科修养与念念维材干。

“打造英语深度学习课堂，关节在于栽培学生孤立念念考材干，这亦然和传统讲课最本体的差异。”范凌云告诉记者，畴昔课堂以教师宝贵教诲为主，学生被入耳课，短少自主探究的契机，久而久之堕入“听得懂、不会念念考、不会活用”的学习窘境。

为此，她探索重构课堂方式，打造以生为本的深度学习课堂，精简课堂教诲时长，把课堂主动权交还学生。每节课预留实足自主探究技术，交流学生研读语篇、梳理行文逻辑、自主探究念念考，让深度学习落地宽广教学。

同期，范凌云冲破“深度学习只适配优等生”的固有误区，实施分层教学蓄意。面向尖子生，侧重文本赏析、念念辨探究与创造性英文输出，拔高高阶念念维；针对基础薄弱学生，搭建句式支架、蓄意低门槛课堂任务，从启齿朗读、短句进修最先，裁减学习门槛，让学困生勇于参与课堂，迈出深度学习第一步。分层施教的课堂蓄意，让不同端倪学生跳出死记硬背的浅层学习，已毕全员稳步成长。

“高中阶段学生无数碰到词汇量大、语法难度升级的困扰，想要废除畏难情感、培养学习酷爱，要学会科学的牵记体式。”范凌云告诉记者，课堂上，她坚握常态化朗读教学，舍弃早读机械式打卡，交流学生千里浸式朗诵课文长句，在朗读中体悟句式逻辑、内化词汇语法，依靠语感已毕无痕牵记；课后舍弃海量抄词、死背单词表的低效模式，坚握课外阅读，保举《21世纪英文报》、原版浅易读物等素材，合营纲目、语段仿写、漫笔续写，已毕输入输出闭环。学生在始终浸润中，当但是然已毕深度学习与长效牵记。

新高考对高中英语考验发生显着变化，高中英语从学问识记转向情境化应用、修养考验，命题更考验学生的委果言语输出材干。与此同期，东谈主工智能时期对学生的详尽材干建议了更高条款。范凌云告诉记者，AI不祥快速生成圭表化、模板化的言语内容，这就倒逼英语教学愈加爱重培养学生独到的、机器无法替代的中枢材干，包括文本深度解读材干、不雅察辨析材干、批判性念念维材干、窜改念念考材干和个性化言语抒发材干。因此，学生的学习形势也必须随之转型。

“传统‘死记单词、机械刷题、套模板应考’的学习模式，仍是很难符合新高考的节拍。”范凌云告诉记者，学生不可再把英语学习局限在被迫记背和机械教练上，而是要主动晋升学科中枢修养，真确具备解读语篇、辨析信息、念念辨抒发、创造性输出的详尽材干。

范凌云饱读吹学生合理借助AI接济英语学习尊龙凯时(中国)官方网站，但毫不依赖AI。学生可足下AI匡助纠音、拓展抒发、积攒素材、答疑解惑，灵验弥补传统学习的短板。“真确的学习，是学生依托器具夯实材干、考验念念维、变成我方孤立的不雅点和抒发，这才是符合新时期、新高考的中枢旅途。”范凌云说。